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党委书记鹿林到会计学院调研指导工作

时间:2018-05-04 14:39:00

  54日下午,学校党委书记鹿林在党委办公室主任王宗军的陪同下,来到会计学院调研指导工作。他就教学评价、第二课堂、自我教育、校企合作及青年教师成长等问题与会计学院领导班子成员进行了充分交流,并提出指导意见。 

  在谈到教学评价时,鹿林指出,有知识就有知识点,有知识点就必须评价,评价到一定程度,就会促进教学理念的优化,人才培养质量便得以提升,这是一个持续不断地良性循环。要转变中学教育的理念,突破“记住教育”的习惯思维,重视学生对知识的综合与转化应用。在考核结构上,过程性评价在于一步步训练学生对知识点的反应,期末考试要着眼于学生对平时知识点的巩固、综合与应用。要积极创新期末考试的方式与内容,比如,让学生自主阅读经典文献,然后撰写读书笔记,这就是一个能将学生平时所训练的知识点进行有效综合与应用的过程。在课程评价时,如果观测点太多,基于评价成本的考虑,可以采取统计抽样的方法来达成评价目标。 

  在谈到第二课堂活动时,鹿林强调,第二课堂活动要依据背景和学生状况设计好主题,明确如何实现这个主题,以及对学生成长的支撑是什么,要能够概念出一个第二课堂活动的代表性模型,并能够推广应用到其他活动中去。比如:会计学院的品牌活动“青年思享汇”,你首先要调查研究好该项活动的背景,然后才能确定活动的主题,那如何实现这个主题,这就需要设计,活动搞完后效果不错,你还要思考它对学生成长的支撑是什么,就是要看你在活动中究竟调动了学生的哪些能力,是调研学习的能力还是思维拓展的能力等等。这样,因为一个活动,我们便衍生出一个体系或模型,这个模型不断应用就会不断优化。再比如,我校五四表彰大会上的国旗交接仪式让我们非常感动,这里也可以概念化出一个激发感动的模型。 

  在谈到学生自我教育时,鹿林指出,自我教育是学生成长的根本驱动力,学生要在教师的引导下实现知识由外至内的转化。由知识点到学生的兴奋点、兴趣点或创意点,是一个穿越知识丛林的化学反应,激发和体现了学生的能动性与自觉性。 

  关于校企战略合作事宜,鹿林说,重视技术与会计的结合非常好,当前主导实践应用的模式是互联网加会计,其实我们可以逆向思维,让会计去加互联网,这种思维将促进我们人才培养目标定位的演进和优化。 

  对于青年教师的成长,鹿林强调,青年教师要切实提升调研和发现问题的能力,发现了问题还要会用哲学思维把它概念化和有效表达出来,否则你就很难酝酿生成论文、课题等成果。要在不断研讨与思想碰撞中概念化出自己的一些东西,理念与成果的形成要靠碰撞与协同,而不是单打独斗,鼓励校际、院际交流。还有,每次研讨都要形成纪要,这本身就是一项成果,也是事业发展的基础支撑材料。 

  调研中,鹿林对会计学院近期的各项工作开展情况给予充分肯定。他希望,会计学院在六月份承办的全国大学生沙盘模拟经营大赛省赛中体现出较高的组织管理水平,向校外拓展出学校价值。 

     

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